Środa,24 luty 2016r.

Uprzejmie informujemy,iż na stronach Ministerstwa Edukacji Narodowej ukazał się poradnik dla rodziców dzieci 6- i 7-letnich, zawierający obowiązujące zmiany w prawie oświatowym oraz odpowiedzi na najczęstsze pytania nurtujące rodziców. Zachęcamy do lektury.

Link do poradnika:

www.men.gov.pl/pdr

Poniedziałek, 22 luty 2016r.

Niedziela, 14 luty 2016r.

Najprościej o najpiękniejszym uczuciu:

Być może dla świata jesteś tylko człowiekiem, ale dla niektórych jesteś całym światem.

                                                                                                                                                     Gabriel Garcia Marquez

Wtorek,5 styczeń 2016r.

Zastanawialiście się Państwo dlaczego, często z wielkim trudem, przychodzi zachęcić dziecko do wykonywania polecenia? :

Poniedziałek,21 grudnia 2015r.

Wtorek,1 grudzień 2015r.

Czwartek, 19 listopad 2015r.

Autyzm (z greckiego: autos- sam)  jest całościowym zaburzeniem rozwoju ujawniającym się zazwyczaj w pierwszych trzech latach życia dziecka. W obrazie neurologicznym autyzmu stwierdza się  nieprawidłowości , które zakłócają prawidłową pracę mózgu. Według statystyk, na autyzm choruje jedno na 500 dzieci,  cztery razy częściej  chłopcy niż dziewczynki.   

Autyzm wczesnodziecięcy wymaga różnicowania z innymi chorobami takimi jak zespół Aspergera,  mutyzm wybiórczy, zespół Retta,schizofrenia, upośledzenie umysłowe, zespół stereotypii ruchowych, specyficzne zaburzenia mowy i języka.

Dzieci ze spektrum zaburzeń autystycznych, w tym z autyzmem, są bardzo różnorodną grupą, zarówno pod względem funkcjonowania społecznego, komunikacyjnego jak i intelektualnego. Niektóre z dzieci autystycznych nie opanowują mowy i prezentują różne stopnie upośledzenia umysłowego oraz duże deficyty w rozwoju społecznym. Inne mogą być komunikatywne, czasami wręcz gadatliwe, mogą wykazywać objawy przywiązania do osób znaczących (rodziców), przy jednoczesnych trudnościach w nawiązywaniu prawidłowych relacji z rówieśnikami oraz licznych stereotypiach i schematyzmach w zachowaniu.

Piątek, 6 listopad 2015r.

Teresa Sarnowska - logopeda Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Ostrowi Mazowieckiej, w ramach realizowanej pracy terenowej obejmującej przedszkola, oddziały przedszkolne w szkołach podstawowych oraz szkoły podstawowe powiatu ostrowskiego, od września  każdego roku wspomaga pracę szkolnych specjalistów, realizujących terapię logopedyczną

 W  odpowiedzi  na  zgłaszane zapotrzebowanie, przeprowadza   przesiewowe i kontrolne  diagnozy mowy  dzieci   przedszkolnych  i  uczniów  klas I-III szkół podstawowych,  

W  ramach  profilaktyki  prozdrowotnej  wykonuje  przesiewowe  badania słuchu, które pozwalają   na wyłonienie  dzieci  z  deficytami percepcji słuchowej i umożliwienie  podjęcia leczenia specjalistycznego.

 Realizuje również pracę szkoleniową  poprzez  zajęcia warsztatowe dla rodziców dzieci ze zdiagnozowanymi  nieprawidłowościami  komunikacyjnymi. Podczas indywidualnych  konsultacji, udziela porad,  wspomagających rodziców  w ich działaniach stymulujących prawidłowy przebieg  procesu kształtowania mowy  dzieci  w  środowisku rodzinnym.  

W bieżącym roku szkolnym badania i działania , o których mowa powyżej, zrealizowano już na  terenie Miejskiego Przedszkola Nr 3 w Ostrowi Mazowieckiej, szkół podstawowych w: Dudach, Orle, Prostyni, do końca października zdiagnozowano łącznie 300 osób

Czwartek, 5 listopad 2015 r.

W dniu 28.10.2015 na terenie ZSP nr 1 w Ostrowi Mazowieckiej odbyło się szkolenie dla Rady Pedagogicznej dotyczące zadań  profilaktycznych w szkole, prowadzone przez psychologa Iwonę Stachowiak. Nauczyciele, po ewaluacji programu profilaktyki, weryfikowali zaproponowane działania ze standardami jakości, co służy w eliminacji ewentualnych  błędów  i podnosi skuteczność poczynań.

„ Zła profilaktyka może szkodzić …” przestrzegają od wielu lat psychoprofilaktycy. Niewłaściwie przekazane informacje, dotyczące substancji psychoaktywnych mogą przyspieszyć inicjację, spowodować wzrost użycia. Z tego względu opracowano standardy jakości, które mają przede wszystkim zapewnić bezpieczeństwo odbiorcom. Podstawowym założeniem jest znajomość okresu rozwojowego uczniów, którym przekazuje się określone informacje. Znajomość specyfiki ich  rozwoju pozwala wykluczyć błędy takie jak rozbudzenie ciekawości czy zlekceważenie zagrożenia, zbyt szczegółowe informacje  natomiast mogą przerodzić się w instruktaż użycia.

Piątek, 30 październik 2015r.

W okresie roku szkolnego 2014/2015 w siedzibie placówki przyjęto 1222 klientów ( dzieci do 3 – roku życia, dzieci przedszkolnych, uczniów szkół podstawowych, gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych). Rodzicom badanych dzieci udzielono 1222 informacji o uzyskanych wynikach przeprowadzonych diagnoz oraz porad indywidualnych i wskazówek do pracy, możliwej do realizowania w warunkach domowych.